El Ministerio de Educación Nacional en asociación con la Oficina de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) acaba de organizar un taller en Ntoum, del 12 al 13 de noviembre, sobre el enfoque STEM en la enseñanza de las ciencias prácticas de la vida y la tierra y ciencias físicas secundarias generales. Un enfoque considerado vital para la enseñanza y el dominio de la ciencia.
Foto de familia al final del primer día. © Gabonreview
El dominio de la ciencia es una necesidad vital para el desarrollo. Con una proporción del 10% de candidatos de áreas científicas para el Bac y menos del 20% de establecimientos con salas especializadas, dijo el representante de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). Ntoum por el Ministerio de Educación, 12-13 de noviembre, Gabón está claramente retrasado.
El país debe realizar esfuerzos en materia de inversión en educación para alcanzar el Objetivo de Desarrollo Sostenible (ODS) No. 4: “Asegurar el acceso de todos a una educación de calidad, en igualdad de condiciones. Y promover oportunidades de aprendizaje permanente ”. Con ese fin, dijo Stéphanie Memine Me Zue, se debe hacer especial hincapié en el desarrollo del enfoque STEM en las escuelas primarias y secundarias.
La enseñanza de las ciencias prácticas es muy baja
Este taller permitió sensibilizar a mujeres jóvenes de 6 añosy en 4y a los estudios científicos. En contacto con mujeres científicas y especialistas en sus campos, estas jóvenes tuvieron algunos momentos de inmersión a través del trabajo práctico en microbiología y geología. El taller también permitió la formación de profesores de ciencias físicas y ciencias de la vida y de la tierra (SVT) de Ntoum, según el enfoque STEM.
Las niñas conocen el enfoque STEM. © Gabonreview
Un enfoque que permite vincular las ciencias para comprender un fenómeno. Aunque lo agradecieron, la UNESCO, que apoyó la organización de este taller, señaló que “la falta de estructuras especializadas y la formación de profesores y supervisores son factores limitantes para el crecimiento de las áreas científicas».
Stéphanie Memine Me Zue señaló una política proactiva débil para el desarrollo de la enseñanza práctica de las ciencias en el sistema educativo. Esto resultaría en la concentración de estudiantes de secundaria en grados literarios. “A pesar de la iniciativa de introducir el innovador proyecto de microciencias de la Unesco en el sistema en la década de 2000, la falta de apropiación del proyecto retrasa el desarrollo de una educación científica de calidad en todos los niveles de la educación.», Se lamentó. Sin ser derrotista, indicó que la UNESCO apoya las capacidades nacionales para brindar educación STEM sensible al género. “Invertir en STEM ya no es una opción, ahora es una necesidad esencial para el desarrollo económico y el progreso socialella añadió.
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